北京市實美職業(yè)學校 牛德孝

北京市實美職業(yè)學校堅持倡導賞識教育理念，以賞識教育為立校之本，以多元智能理論倡導多元人才觀，推行友善用腦的學習方法，以科研促教學，推動學校的內涵發(fā)展。

一、全面倡導賞識教育理念，建立良好的師生關系，營造和諧學習氛圍。

學校組織教師開辦賞識教育講座，學習相關理論知識，并結合教學案例開展研討活動，要求全體干部教師在教育教學工作的實踐中把賞識學生作為前提，并倡導老師們要針對學生的特點，嘗試開展優(yōu)點賞識、進步賞識、個性賞識、平等公正地賞識、愛心耐心地賞識、恰到好處地賞識、藝術性地賞識……，在教育管理過程中，充分的認識到賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓老師成為教育家、使學生舒展心靈、發(fā)展?jié)撃艿慕逃?！賞識教育是讓老師家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！

賞識教育是一種思想，是一種理念，充滿人情味、富有生命力，我們將把它貫穿于我們的教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)中去。讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展進步。

   二、借鑒多元智能理論，換一把尺子衡量學生，激發(fā)學生的優(yōu)勢智能，幫助學生找到自信！

2004年起，我校就參加了《多元智能在職業(yè)學校的應用性研究》課題。職業(yè)教育與普通教育不同，需要確立多元發(fā)展的人才觀，多元智能理論，倡導學生的和諧發(fā)展。區(qū)別于普通教育，職業(yè)教育需要盡可能創(chuàng)設適應學生優(yōu)勢智能結構發(fā)展的條件，使每個學生都能成才。

通過多元智能課題研究，教師們改變了傳統(tǒng)的單一智能觀，以開發(fā)學生的多種智力潛能為教學的根本目的，樹立了正確的教育觀、學生觀、評價觀、能力觀、課程觀。在教學活動中，我們鼓勵教師們自如的運用“項目教學法”、“問題連續(xù)體”等多元智能理論的方法論，充分發(fā)掘學生的潛能，調動學生學習的積極性，使學生學習程度、學習興趣、學習質量、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力均有明顯提高。

學校組織老師們參加第四屆多元智能及DIC國際研討會交流，參加北京國際研討會，老師們撰寫、上交論文近百篇，多次在市區(qū)及研討會上交流、獲獎，論文被收錄到《多元與成才》一書中出版。今年，我校作為實驗校，參與《多元與成才---職業(yè)教育借鑒多元智能理論實踐研究》獲得第二屆中國職業(yè)技術教育科學研究成果二等獎，受到北京市職業(yè)教育學會課題組的一致好評。

三、推行友善用腦理論，相信每個學生都是天生的學習者，用科學的方法，帶動學生的弱項智能，全面發(fā)展。

《友善用腦在中職學校教學中的實證研究---利用友善用腦，提高課堂教學質量，提高學生學習效率》是我校結合教學和學生實際開展的教研課題。友善用腦理論的倡導者克里斯蒂說過：“每個學生都是天生的學習者！如果學生無法適應我的教學方法，那就讓我教會他們以他們自己的方式學習。”

友善用腦提出的多感官教學、小組學習、音樂釋壓、補氧、健腦操、思維導圖、冥想記憶、根據(jù)學生集中精力時間安排教學內容等一系列適應學生身心健康的教學方法，不但遵循了科學規(guī)律，而且富有強烈的人性化色彩，對提高課堂教學質量，提高教師教學技法，提高學生學習效率有著積極的作用。

綜上所述，我們用賞識教育理念，引領教師熱愛學生；用多元智能理論，發(fā)現(xiàn)學生可愛之處；用友善用腦方法，將師愛落實到實處。

    我堅信：秉承賞識教育的理念，實美職業(yè)學校的每一個學生都能在賞識中獲得自信與成功！每一個學生都能夠在是賞識中快樂地學習和成長，每一位教職員工也能因在實美工作而感到驕傲和自豪！

                            2018.11.